新課程下的作文教學對老師和學生的要求更高了，但言之無序仍是小學生作文的一大通病。要解決這個問題，必須在作文教學的全過程中，扎扎實實地進行思路訓練。如何將思路的訓練貫穿于作文教學中呢？
一、指導觀察抓思路，使學生獲得有條理性的材料。觀察是獲得寫作材料的源泉，但是不以思維為核心的觀察只能流于形勢。只有在觀察中緊緊抓住思維訓練這個核心，才能使學生獲得具有條理性的材料，更重要的是教給了學生觀察的方法，在觀察中培養(yǎng)了學生的思維能力。觀察中的思路訓練有兩種方法，即縱向觀察法和橫向觀察法。
縱向觀察法包括按時間先后順序、空間位置轉換和事情發(fā)展順序進行觀察。例如：讓學生觀察雨景，按雨前、雨中、雨后的時間順序進行；組織一次游覽活動，讓學生按空間位置的轉換觀察不同地點的事物；讓學生觀察一件事情的起因、經過和結果。橫向觀察法包括觀察一人一物的幾個方面，以及具有內在聯(lián)系的幾件事和幾種事物。例如：觀察一種植物的干、枝、葉、花、果鄉(xiāng)觀察能表現(xiàn)一個同學品質好的幾件事等等。這樣有目的地對學生逐行循序漸進的反復訓練，就能使學生在觀察事物時有一條清晰的思路，從而獲得條理性的素材，為表達打下堅實的基礎。
二、指導學生加工素材抓思路，使之有條理地表達思想。要讓學生有目的地選擇材料，有條理地表達思想，仍須進行縱橫思路的訓練。要根據循序漸進的原則，先設計單項練習再進行綜合訓練。
縱向思路的單項訓練，可設計以下類型：以時間為序的，例如：以“準備→起跳
→跳后”的順序，寫出一個同學跳高的幾個連續(xù)動作來；按“早晨→上午→下午→晚上”的順序，說說你怎樣度過山個星期天。以空間為序的，例如：按“離家→路上→到校”的順序，寫寫你的見聞；按“前→后→左→右”的順序，寫《我們的教室》。其余還有以事情發(fā)展為序的。
在單項訓練的基礎上，縱向思路的綜合訓練可按如下步驟進行：
1、命題，指定思路。教師訓練學生的縱向思路，就要命具有相應思路特點的題目?？v向思路的題目，要從以時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序展開思路三方面考慮。
2、審題，探索思路。引導學生扣住題眼，確定文體、確定中心和寫作范圍認更重要的是確定相應的思路都在這一步驟中完成言如《一件趣事》這個題目，要緊緊扣住“趣”字寫一件事，而透露出文章思路的是“事”。這就要求按事情的發(fā)展順序展開思路，寫清事情的前因后果。《游xx》《參觀xx》一類題目，“游”、“參觀”規(guī)定了文體和文章思路—按空間位置傳換寫出游覽參觀的新見新聞。而《愉快的一天》就要側重以時間為序展開思路。
3、擬提綱，明確思路。小學生思維能力不強，如果不擬提綱，事先考慮好的思路，寫起來往往就會模糊，以致文章條理混亂。指導學生初擬提綱，可理得細一些，使全文思路和文章內部的段落層次都有充分體現(xiàn)。
4、講評，回顧思路。評講要讓學生總結自己作文思路安排的得失，并由此得到啟示，某類作文應該怎樣展開思路，怎樣修改條理才清楚。評講作文思路應注意學生作文思路是否符合要求，內部思路怎樣。橫向思路的訓練，步驟和方法大致和縱向思路一樣。
（作者系武陵源區(qū)軍地小學教師）
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